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班主任中途接班的管理藝術
  [2019-08-28 11:09]  瀏覽次數:172
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班主任中途接班的管理藝術

來源:中國校長網 作者:王立深

班主任從事的是管理工作,更是一項育人工程。新學期伊始,總有班主任會中途接班。這是學校對其的信任,更是艱難的自我挑戰。如何讓學生愉快地接受自己,使班級工作有條不紊地開展?對此,班主任需要注意方式方法,講究管理藝術,用獨特的管理模式引導學生,帶動班級向上發展。

研究班級是前提。為在班級中及時開展行之有效的工作,班主任要深入研究班級情況,了解班級問題,從而進行全面的分析診斷。這就需要及時向原班主任和任課教師咨詢,多角度、全方位了解班級情況。同時,與學生進行深入交流,從中獲取信息。對從多渠道獲取的信息務必進行甄別,認真分析,理性思考,客觀對待。更多對班級、學生直觀真實的了解還得從日常的接觸中獲取,從課堂、學生的作業和行為習慣及校園活動中觀察,借助每天、每周的綜合素質考核,分析學生種種表現產生的根本原因,因材施教,從而達到教育效果。

關愛學生是基礎。愛是一切教育的基礎,是班主任走近學生的前提,更是學生接受班主任教育的橋梁。班主任應堅持“不放棄一名學生”的原則,用愛心滋潤每名學生的心田,在日常管理中給予每名學生尊重。尤其對那些有家庭問題的學生,更應相信他們、幫助他們,使其不斷克服自卑心理,獲得自信,并努力創設條件使其體驗成功的喜悅。將心比心、以心換心是亙古不變的真理,對學生的悉心呵護、耐心教育、認真付出,終將贏得學生的真心。尊重贏得尊敬,關愛贏得敬愛,學生尊敬、信服班主任,才會將班主任說的話放在心上,教育方可達到“藥到病除”的功效。

營造氛圍是關鍵。教室是學生的主要活動場所,教室環境對學生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的影響,能使學生在不知不覺、自然而然中受到熏陶。接班后,班主任凡事要親力親為,使教室干凈整潔。清新淡雅的教室環境如家般溫馨,會讓人心情舒暢,更會產生良性反應。慢慢地,學生們有了愛惜班級環境的意識,形成“班級是我家、愛護是我責”的風氣。

此外,根據本班發展的實際需要和管理趨向,班主任應賦予班級環境一定的文化色彩和教育意識,讓教室的每面墻壁都會“說話”。懸掛班級口號、班訓、班歌、班徽,讓學生有共同的奮斗目標,時時激勵學生奮發向上,努力向前。圖書角,各類書籍琳瑯滿目,為學生提供閱讀平臺,營造溫馨的讀書氛圍;書畫作品展、活動掠影區,展示學生豐富多彩的校園活動,增強班級凝聚力;小組考核評比欄,提高學生的合作與競爭意識。班級中各種物化的東西都能體現班級的精神和追求,會帶給學生高尚的文化享受。班級文化也如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用,使班級逐步形成和諧、向上的積極氛圍。

良好紀律是保證。學習需要安靜的環境,學生只有靜下來、沉下心,學習才會有保證。一方面是樹榜樣,尋夢想。主要通過召開主題班會,啟發、幫助學生尋找自己的夢想,使其增強自信,清楚自己要走的路,明確奮斗目標,制定翔實的學習計劃,懂得珍惜時間,學會利用時間,靜下心專注學習。另一方面是立規矩,約束行為。嚴明的班級規章制度是班級為實現共同奮斗目標而制定的規則,是班級建設的約束機制,也是形成班級良好風貌的必要條件,更是班級的準繩。依據學校規章制度,結合班級實際情況,由班主任和班委起草,所有學生參與修改,班級民主決議產生,全體學生監督實施。這樣誕生的班級規章制度是所有學生認可、信服并自覺遵守的,能使班級工作有章可循,使班級管理制度化、規范化。

榜樣的帶動、認識的改變、班規的約束,使教室有了安靜的學習氛圍,良好的班風、學風逐漸形成,推動班級朝著預定的目標前進。

嚴格落實是保障。科學有效、獎懲結合的考核機制能確保規章制度正常運轉。規章制度落不到實處,也只是一紙空文。對照班級規章制度,各項目負責學生和班委負責人認真檢查落實情況,班主任時時關注,公平公正地對待每名學生,保障考核機制正常運轉,發揮實效性,避免出現忽視考核、無所謂的現象。同時,在此過程中及時發現問題,一旦發現游離的學生或不和諧的音符,及時給予指導與幫助,避免出現“破窗效應”。對考核結果,做到快總結、速反饋,一天一公示,一周一小結,兩周一匯總,一月一總評,舉行隆重的頒獎儀式,對優秀小組和進步學生給予表彰獎勵。

通過科學的管理、真誠的關愛、辛勤的付出,中途接班的班主任不僅能引領班級向上發展,而且會成為家長支持、學生喜歡的成功班主任。

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